Islamitisch
veerkrachtgericht
basisonderwijs
Op De Springplank vinden we sociale ontwikkeling net zo belangrijk als cognitieve ontwikkeling. Kinderen moeten zich veilig voelen, leren omgaan met emoties en op een goede manier samenwerken en communiceren. Daarom volgen we het welbevinden en sociaal gedrag bewust en structureel en gebruiken we die informatie om ons pedagogisch handelen te versterken.
Onderdeel | Wat houdt het in? | Waar kijken we naar? |
Observaties (klas en plein) | Dagelijkse observaties. | Samenwerken, regels, conflicten, emotieregulatie, weerbaarheid, welbevinden. |
Groepsbesprekingen | Overleg leerkracht + intern begeleider over de groep. | Groepsdynamiek, veiligheid, sociale verhoudingen, ondersteuningsbehoeften. |
Leerlingbesprekingen | Overleg over individuele leerlingen bij zorgen. | Welbevinden, gedrag, sociaal functioneren, vervolgstappen. |
Kindgesprekken | Korte gesprekken met leerlingen. | Hoe het gaat, wat nodig is, persoonlijke doelen. |
SEL-methode Kwink | Structurele lessen SEL/burgerschap. | Communicatie, samenwerking, grenzen, conflictoplossing, weerbaarheid/veerkracht. |
IEP Hart & Handen (vanaf groep 3) | Aanvullend instrument voor breder kindbeeld. | Sociaal-emotionele ontwikkeling, zoals welbevinden en zelfbeeld. |
Wat we signaleren, laten we niet liggen. We bespreken dit in het team, betrekken ouders tijdig wanneer dat nodig is en zorgen voor passende begeleiding, zodat ieder kind zich veilig en gezien blijft voelen.
Ons onderwijs is gebaseerd op een veerkrachtgerichte aanpak. Dit betekent dat we kinderen niet alleen kennis bijbrengen, maar hen ook leren hoe ze met verandering, stress en uitdagingen om kunnen gaan. We gebruiken activerende werkvormen en stimuleren een onderzoekende houding, zodat leerlingen leren nadenken, reflecteren en groeien.
We hanteren een differentiërende aanpak waarin elk kind zich op zijn of haar eigen niveau kan ontwikkelen. Dit doen we door middel van:
Op De Springplank vinden we sociale ontwikkeling net zo belangrijk als cognitieve ontwikkeling. Kinderen moeten zich veilig voelen, leren omgaan met emoties en op een goede manier samenwerken en communiceren. Daarom volgen we het welbevinden en sociaal gedrag bewust en structureel en gebruiken we die informatie om ons pedagogisch handelen te versterken.
Ons onderwijs is gebaseerd op een veerkrachtgerichte aanpak. Dit betekent dat we kinderen niet alleen kennis bijbrengen, maar hen ook leren hoe ze met verandering, stress en uitdagingen om kunnen gaan. We gebruiken activerende werkvormen en stimuleren een onderzoekende houding, zodat leerlingen leren nadenken, reflecteren en groeien.
We hanteren een differentiërende aanpak waarin elk kind zich op zijn of haar eigen niveau kan ontwikkelen. Dit doen we door middel van: